vibrisse, bollettino

Che sia il pragmatismo della ragione che viene loro piano piano tolta sotto i piedi che li fa pensar così? Un benvenuto dalle trincee vicine! Mauro

Benvenuta su vibrisse :-) Trespolo. PS: io i miei libri del liceo li ho ancora tutti...

Benvenuta anche da parte mia.

Bart

Un'insegnante, non una qualunque, una come lei, è davvero necessaria. E non solo qui, ma in tutti i luoghi della letteratura.
Odio anch'io le antologie, esattamente per gli stessi motivi. Le detestavo da scolara, le detesto da insegnante. Complimenti e benvenuta.
Laura

Ma sì, odiamo le antologie scolastiche e i loro assaggi a buffet dell'opulento pasto della letteratura!
Presentiamo solo capolavori interi ed erratici, dimentichiamo che ci sono meravigliosi racconti o sonetti che illuminano un momento storico o letterario, che stanno in piedi da soli e incuriosiscono lo scolaro, obblighiamolo a seguire il gusto dell'insegnante tanto più bravo e colto e intelligente!
Facciamogli leggere tutta l'Odissea senza mostrargli il Kalevala o lo Shah Naama!
Evitiamo che impari a confrontare e comparare, o a storicizzare, che apprezzi la bellezza, in un mondo tanto brutto, la bellezza! E quando rispondono che faranno di testa loro, che sbaglieranno e torneranno sui loro passi, sospiriamo per la loro giovanile mancanza di saggezza, per le loro mappe cerebrali coì approssimative e confuse!

Cara Rosanna,
magari ce ne fossero di più di insegnanti come te!
Mi piace molto l'idea di cultura ad ampio spettro: letteratura, cinema, teatro.
Una curiosità, anzi due:
1) Quali opere straniere proponi ai tuoi studenti?
2) A tuo avviso "I promessi sposi" può ancora essere considerato il più importante romanzo italiano? Ora che il Novecento si è definitivamente concluso non sarebbe il caso di dargli più spazio nei programmi scolastici, magari eliminando alcuni autori non propriamente "fondamentali" (Vincenzo Monti, tanto per fare un esempio)?
Un saluto e complimenti per l'ottimo esordio su Vibrisse,
Emma

Grazie a chi mi ha dato il benvenuto!
@Mastro Cola, per continuare con la tua metafora gastronomica, non mi permetterei mai di proibire gli assaggi a buffet, ma non posso neppure negare il gusto delle portate tradizionali... per insegnare a comparare e storicizzare occorre fornire entrambe le opportunità, altrimenti, a forza di "assaggini", così come sono presentati nelle storie della letteratura, si finisce col raccontare a pappagallo la storiellina che si trova sul libro.
@emma locatelli, ai miei studenti propongo opere diverse a seconda dell'anno e della fisionomia della classe. In quarta, quest'anno ho proposto un percorso sul teatro (la Mandragola, La vita è sogno, due commedie di Goldoni), L'Orlando Furioso raccontato da Italo Calvino perché stiamo facendo varie cose di Calvino in preparazione della quinta, Manon Lescaut perché ho vari studenti appassionati di musica e uno di loro farà una presentazione delle omonime opere liriche, Robinson Crousoe perché mi permette di introdurre certi ideali moderni di "homo faber". In quinta, invece, ho fatto leggere il Satyricon, un dialogo di Seneca, Mastro Don Gesualdo, Il Fu Mattia Pascal, due drammi di Pirandello, La coscienza di Zeno. Oltre alle letture "obbligatorie", propongo almeno un paio di letture libere all'anno: l'unico compito è portare in classe il libro ed essere in grado di parlarne ai compagni. Per i Promessi Sposi, già gli si dà molto spazio, mentre Monti ed altri spesso ormai vengono solo nominati. E' molto importante nella storia della cultura italiana, ma certo non è l'unico romanzo da presentare in un eventuale canone di autori fondamentali... qui il discorso si fa lungo e complicato... hai presente il monologo di Silvio Orlando nel film "Il portaborse"? Potrebbe essere un buon punto di partenza...

Mastro Cola, è troppo facile. "Faccio questo". "E perché non quello?". "Va bene, faccio anche quello". "E quell'altro no?". E avanti così all'infinito.
Tu hai letti tutti i libri. Noi no. Soppòrtaci.

Cara Rosanna,
hai ragione: il discorso è piuttosto complesso e meriterebbe una disamina più articolata. Chissà che un giorno o l'altro non si riesca a chiacchierarne a quattr'occhi.
Saluti,
Emma

benvenuta :-)

daldivano

Giulio: no no, non era questo.
Uffa, col comment si è sempre troppo corti per strizzare l'occhio. Volevo dire che sentivo puzza di idealismo (Senza nulla togliere alla simpatia di Rosanna).
L'antologia è uno strumento, che ha i suoi vantaggi, almeno i suoi vantaggini. Se ben fatta.
Non è buffet, sono esche.
Cosa ti fa capire l'infinità della letteratura meglio di un'antologia? Cosa ti incuriosisce su un argomento meglio del fatto che si trova proprio dopo quello che non ti va di studiare per l'interrogazione? Cosa ti permetteva meglio di dare un'occhiata nei paraggi letterari, prima di wikipedia, quando avevi 16 anni? Preferiresti (sempre per sedicenni) una storia letteraria senza brani dell'opera? Io no, magari sbaglio.
Però: riconosciamo la strumentalità dello strumento antologia, prima di dirlo ontologicamente odioso.
Non è né buono, né cattivo, né neutrale, ma in ogni caso chiama a un uso potenzialmente più interessante che per parafulmine d'odii.
Magari avessi avuto un'antologia di epica (per dire) non solo grecoromana. Pensa che intrigante, vedere l'identità del dolore in guerrieri lontani nello spazio e nel tempo, o le diverse forme di sacrificio o di festa, o i personaggi che l'occidente ha espulso dalle sue gesta essere centrali nelle narrazioni di altri popoli.
Chiaro che non sostituisce letture integrali, ragionare e gustare un'opera è altrettanto importante, ma curiosare qui e là con un'antologia a me non pare brutto.

Non solo i commenti, ma spesso anche i post impediscono di strizzare l'occhio in modo complice... i testi scolastici stanno diventando sempre più pletorici, ma quello che mi intristisce è che ad aumentare non sono gli "assaggi d'autore", bensì le interpretazioni critiche. Senza nulla togliere al valore della critica, senza nulla togliere ad alcuni buoni testi in circolazione, le attuali storie della letteratura rischiano di aggravare la vecchia tradizione scolastica secondo cui si conosce più il parere del libro di testo su di un autore che l'autore stesso.

Se è così, sottoscrivo :-D

da studente ho sempre immaginato una mafia dei libri di testo... esiste, vero?

Intorno ai libri di testo ruotano un sacco di interessi economici, ovviamente... ma mafia in che senso?

Per Mastro Cola: credo che un ragionamento sia, in genere, più pratico di una battuta.
Grazie per il ragionamento.